问答题
8、论述陈鹤琴的“活教育”理论。
参考答案
陈鹤琴引用陶行知揭露旧教育的言论，提出“教活书,活教书，教书活;读活书，活读书，读书活”的“活教育”理论。陈鹤琴“活教育”的理论体系主要包括三大纲领，即目的论、课程论、方法论，以及教学原则、训育原则等。陈鹤琴的活教育理 论，涵盖了儿童教育领域各方面的内容。(1)目的论。陈鹤琴提岀，活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。他认为做一个现代中国人的条件包括: ①要有健全的身体;②要有建设的能力;③要有创造的能力;④要能够合作;⑤要有服务精神。(2)课程论。陈鹤琴提出的课程论是大自然、大社会都是活教材。他认为从大自然与大社会获得的知识才是活的、直接的知识，也并不是要摒弃一切书本，书本是有用的，但不能像过去那样，把书本作为学校学习的唯一材料。(3)方法论。陈鹤琴提出的活教育的方法论是“做中教、做中学、做中求进步”。上述对课程的主张，决定着教孩子就不能只在室内进行,他强调要在室外的各种游戏、劳作中获得直接经验。教师和学生要共同来做，教师要给学生以指导。(4)教学原则、训育原则。活教育的教学原则，是陈鹤琴根据儿童心理特点和他多年的实践总结出来的。他指出，“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”“你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学”“鼓励儿童去发现他自己的世界”等。训育的基本原则，训育、训导主要指德育。他总结了训导工作的基本原则，如 “从小到大”“从人治到法治”“从法治到心理”“从对立到一体”等。
题目详解：
