（ ）指因个体差异而有各种不同的特殊教育需求的儿童。

真正意义上有关“特殊儿童早期干预”概念的提出是以（ ）早期干预的出现为标志。

1958年，美国教育学家（ ）制定了第一个早期干预的教育大纲。

（ ）是指由于生理或心理显著障碍而需要特殊教育或相关特殊教育服务措施的儿童。

运动能力可以分为两类，即大肌肉运动能力和（ ）。

对特殊儿童大规模的早期干预其实是（ ）。

补偿训练主要是（ ）和教育干预有机结合的任务。

（ ）是培养儿童良好行为习惯的关键期也是最佳期。

感觉统合

身心障碍儿童。