（ ）是人社会化发展的关键。

学会与人交往，（ ）是特殊儿童的“必修课”。

特殊儿童的游戏中应当包含着充分的（ ）因素。

在对智力障碍儿童进行游戏指导时，应当注意指导的（ ）。

（ ）是实现特殊儿童早期干预效果的基础。

海勃尔的（ ）是最著名的早期干预大纲。

波特奇计划的主要特点是以（ ）为基础。

列维斯坦认为，低经济收入家庭的儿童智力低下，主要是由于（ ）受教育极少以及与孩子之间口语交谈贫乏。

在以家长——教师为主要形式的早期干预大纲中，以高登和（ ）的大纲最为著名。

教学方式分为两个阶段: 第一阶段是以家庭为主的教学，由父母任教师，适用于3～24 个月的儿童；第二阶段是以“（ ）”为主的教学，适用于24～36个月的儿童。