随着儿童的手工活动逐渐增多，其手工能力不断提高。到了( )的后期，儿童已经能够按照自己的意图，利用一些基本形状的简单组合制作出比较成型手工作品。

一般来说，儿童到了 5 岁以后，其眼手协调能力进一步增强，手部的精细动作日臻成熟， 这时，儿童的手工能力发展进入到了一个新的阶段——（）阶段。

论述3—4岁学前儿童手工活动的教育目标。

简述5—6岁学前儿童手工活动在学习品质维度的教育目标。

简述学前儿童手工活动在四个环节的指导注意事项。

根据目前已有的研究成果，可以将学前儿童手工能力的发展大致划分为三个阶段：_________、_________和_________。

依据手工制品所占空间维度的不同，手工可以分为_________和_________。

依据手工制品用途的不同，手工可以分为_________、_________、 _________和_________等。

依据_________的不同，手工又可以分为雕塑、编织、刺绣、印染，等等。

与绘画活动的教学环节相同，手工活动也可以从教师组织教学的角度大致分为四个基本环节，即_________、_________、_________、_________。