地方分权型政治结构的典型国家（美国）在教育控制上有哪些特点？联邦政府在教育中的角色是什么？

论述丁瑜通过对450名中学生及其家庭背景的调查得出的结论内容？

从互动主体构成与人际状态性质来看，课堂互动各分为哪些类型？我国中小学课堂互动的主要特征是什么？

探讨班级问题的原因是什么？

教育社会功能的方向区分依据、类别及判别标准是什么？“正向”“负向” 与 “肯定”“否定” 有何区别？

简述维系中央与地方关系的途径？

某社会类型中，国民经济以农业为主体，劳动者多使用手工工具，农业劳动人口在全部就业人口中占比最高，农业总产值在国民生产总值中占比极大。该社会的社会成员按先天身份等级划分，不同等级在生产资料占有、收入分配等方面存在明显差异，且这种差异长期稳定，社会变化十分迟缓。在教育方面，起初仅面向统治阶层子女，培养 “政治精英”，所学内容多与生产无关；后来虽将教育对象范围扩大至部分非统治阶层子女，但主要目的是让他们认同现有社会秩序，教育内容仍不涉及生产知识与技能。问题：(1) 材料描述的是哪种社会类型的经济结构？该经济结构有哪些基本特征？(2) 材料中提及的教育起初与后来的主要职能分别是什么？这些职能体现了该社会教育的何种总体社会职能？

课堂教学社会学研究的发展历程可分为哪几个阶段？各阶段有何代表性研究及特征？

教育社会学取向修正时期，宏观研究与微观研究相结合的取向是如何形成的？有哪些典型案例？

学生课堂角色研究面临的困难是什么？“受抑性角色论” 与 “适应角色论” 的核心观点有何差异？我国中小学学生课堂角色的主要倾向是什么？