在西方国家，如同对其他职业的社会地位研究一样，一般将（）、财富(wealth)及权威(authority)作为评价与分析教师社会地位的三条主要标准。

教师在课堂中所扮演的主要是“课堂控制者”与（）的角色。

艾格赖斯顿曾将课程与社会控制问题分为两个层面：一是“社会对课程的控制”；二是（）。

任务领域也包括两个方面，即提出问题与（）。

教师文化是“规范性文化”，而学生文化则是（）。

教师的一般观念是指教师对教育活动基本范畴持有的一套观点，主要包括教师的学生观、教师观、（）及教育观等。

（）是指课堂教学社会系统中的学生保护自己、表现自己乃至扩张自己的力量。

从人际状态的性质来看，课堂互动可区分为（）、对抗性互动及竞争合作性互动。

形成并鉴别学生之间的差异、为社会结构补充各种成人角色提供依据方面的功能是（）。

课堂教学社会学的研究内容很多，若提一粗线条框架，则似可含四个方面，即课堂教学自身社会系统、课堂教学的社会制约因素、课堂教学的社会功能、（）。