成就本位取向在学校中主要表现为以成绩为评价依据。下列属于成就本位取向可能带来的负面效应是

班级作为“所属群体”与“参照群体”的关键区别是

在直前式社会剧变期内,教育系统的整体特质通常是

社会混变可能导致的教育失范行为包括

关于教师职业社会化,下列描述正确的是

关于师生互动,下列说法正确的是

教师的课堂角色总体类型包括

定量分析是教育社会学研究的黄金标准,定性分析应被边缘化。

结构功能派认为教育的主要作用是促进社会和谐与整合,而非传授特定身份文化或强调冲突。

文化阶层差异对教育机会的影响比经济阶层差异更易受政策干预而改变,因其基于可变的文化资本而非稳定的经济资源。