家长面对孩子的非期望行为应注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机，这体现了对非期望行为进行管理的（ ）

学前儿童家庭教育的  要解决的课题一般是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么”。

划分家庭结构主要包括家庭成员的分类和多少两部分内容，它们分别构成了家庭的类型结构和  结构。

民主的儿童训练策略是建立在  与相互尊重原则基础之上的。

学前儿童家长在考察孩子社会行为的发展水平时，可用自然测验法、  、等级评定法等来进行。

学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、  、品行教育和审美教育四个方面。

妇女受孕后3个月内是胚胎发育分化的关键期，胚胎对通过母体传递的外界刺激十分敏感，对有害刺激的抵抗力十分微弱，因此这个时期被称为  。

学前儿童家长的教育能力包括了解儿童需求的能力、评价儿童发展的能力、  的能力和处理儿童问题的能力。

对非期望行为的管教策略主要有行为改变技术、民主的儿童训练策略、  、父母效能训练和沟通分析。

亲子关系是以  和共同生活为基础的。