学前特殊儿童教育
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回归主流活动的实践中，在普通教育机构增设受过专业训练的特教人员，为每一位教师提供有关特殊需要儿童心理教育的基本训练，确保特殊需要儿童能适应正常教育环境，这种教育模式称为（ ）
关于游戏治疗中的限制，以下说法不正确的是（ ）
依据行为主义心理学对多动症儿童的不良行为进行矫正的技术称为（ ）
当幼儿出现期望的行为时，教师给予该幼儿喜欢的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的轻拍、拥抱、点头或微笑等，幼儿的期望行为出现得更加频繁。教师所采用的强化物是（ ）
应答性条件反射和操作性条件反射的主要差异在于（ ）
采用儿歌对学前特殊需要儿童进行语言矫治，对语言障碍幼儿的作用不包括（ ）
对学前智力落后儿童的教育和训练，要经常性地、反复地进行，不能一蹴而就，一劳永逸。这体现了学前智力落后儿童教育的（ ）
以下关于视觉障碍的说法不正确的是（ ）
关于代币制的优缺点的说法，不正确的是（ ）
某幼儿在集体活动或上课时思想经常不集中，常做小动作，走来走去，经常变手指甲等，该幼儿的问题行为属于（ ）
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