行为矫正法是矫正行为问题的最有效方法之一，对于经常干扰课堂的行为，可以采用消退法加以矫正。

为避免思维定势的干扰，考试检查应尽量采用正向法。

鉴赏能力是理解能力的深化，它属于阅读能力中较低的层次。

习得性无助是学习困难学生比较普遍的动机障碍，消极的归因会降低动机，导致习得性无助的产生。

在各种归因因素中，能力和努力是两个最为主要的因素。

教师应培养学生直接用英语表达的习惯提高英语写作能力。

咨询是团体辅导的核心工作，也是团体辅导中最重要、最有效的方法。

简述奥苏伯尔有意义学习的条件。

简述对学习困难学生的教育原则。

简述如何交替学习以防治大脑学习疲劳。