班杜拉指出，个人自我效能形成的来源有

要提高写作能力，在拟题时需要注意

基本的答题应试技巧有

学习困难的鉴别标准分为

元认知培养的主要方式有

奥苏伯尔认为，学生课堂学习动机中的认知内驱力是以求知作为学习目标，因而也被称为内部动机。

考后调整的最高目标就是通过考试正确认识自己，重新定位，重建期望。

学习策略的实质是学习者主体意识的明确和主动性的发挥。

行为矫正法是由美国心理学家艾利斯提出的。

防治学习生理疲劳的重点是要学会科学用脑，防治神经系统的疲劳。