认为衡量学校效能的指标就是学校吸纳资源的质量与数量,这种学校效能观是

教育行政部门或学校通过一定的契约或合同聘用教师的制度,称为

学生常规管理中最重要的两方面内容是课堂管理和

学校资金运转过程中的计划、组织和控制,称为

任何国家的德育,都带有该国鲜明的制度特征,体现其特有的政治要求,这体现的德育管理特点是

激活德育管理,维持德育管理健康有序进行的内在驱动力,称为德育管理的

对课程对象与评价指标的适应程度进行区分和认定,称为课程评价的

对教学过程是否达到了局部的教学目标作出评价,以便作出及时的教学调整,其重点在于反馈、调节和改进,这种评价称为()。

教学工作的中心环节是()。

从学校教育科研的切入点、目的和主体来看,学校教育科研在本质上是()。