简述教育督导的基本目的。

简述教育督导机构的职责。

简述制定教育督导计划的基本步骤。

简述教学管理评价的主要内容。

联系实际论述督学的主要内容和重要意义。

联系实际论述我国教育质量监测的进展与发展趋势。

案例:某省级教育主管部门认为,提高督导人员的专业素质非常重要,只有教育督导人员的专业化,才会有教育督导工作的专业化。为此,他们一方面注重提高督导人员的专业知识素质,帮助督导人员熟悉教育及其有关的法律法规、方针政策,掌握教育教学理论和规律,同时精通相关学科的教学;另一方面,注重提高督导人员的专业能力素质和专业精神素质,帮助督导人员会督导、善督导,爱督导、乐督导。问题:(1)你认为教育督导人员的专业化主要体现在哪些方面?(2)结合案例,你认为应该如何提高督导人员的专业化水平?

案例:某区教育局召开德育工作研讨会,就德育的量化评价问题进行讨论。会上某学校校长介绍了他们实行学生品行量化评分管理的大体做法,就是把量化评估作为一项德育管理措施,对学生的品德进行检查记分。他认为,通过两年多的德育量化管理实践,学校德育工作取得了明显成效。但另一所学校校长认为,学校是育人的场所,考察一项教育措施的效果,更重要的是看它对于实现培养全面发展新人这一最终目标有多大的促进作用。量化评价实际上只重视行为结果的评分,并不注意学生的行为过程,因而导致了一些学生投管理者所好,不择手段地争取高分,想尽办法躲避低分,而德育评价的教育作用并没有真正得到发挥。因此,这是一种有悖于学校整体培养目标的短期行为,是不可取的。问题:(1)你如何评价上述两位校长关于德育量化评价的观点?(2)你认为学校德育评价在方式方法上应注意哪些问题?