案例：小班幼儿乐乐在建构区搭建积木时，看到朵朵的城堡更漂亮，便直接推倒了朵朵的积木，朵朵大哭。老师批评乐乐后，他短暂停止，但很快又去破坏其他小朋友的作品。结合学前儿童道德理解发展规律，分析乐乐的行为并设计集体教学活动方案。

结合实例说明全面性原则在学前儿童社会性发展评价中的具体体现。

结合艾森伯格的理论，分析学前儿童亲社会行为发展中“注意”“决定”“行动”三个步骤的相互关系及对教育的启示。

哈特将儿童自我概念发展划分为哪六个阶段？

事件取样观察法的特点是什么？

论述社会认知领域理论对学前儿童道德教育的启示。

以情境教学为主的社会教育方法有哪些？

社会经验对婴幼儿亲社会动机倾向有何影响？

活动内容评价的要点是什么？

生态系统理论对学前儿童社会教育的启示有哪些？