论述帕顿与鲁宾对学前儿童游戏类型的划分及二者的联系。

兄弟姐妹对幼儿心理理论发展有何影响？

鲍姆令特提出的三种教养方式各有何特点？

学前儿童社会性发展评价的方法有哪些？

案例：中班区域活动中，东东和菲菲都想要同一个娃娃，东东直接把娃娃抢了过来，菲菲哭了。老师问东东：“你觉得菲菲现在是什么心情？”东东说：“我不知道，我想要娃娃。”问题：分析案例中体现的儿童亲社会行为发展情况，结合亲社会行为关键经验，设计一次集体教学活动方案。

小班的妞妞看到其他小朋友在玩过家家，想加入但不敢说话，只是站在旁边看。老师发现后，拉着妞妞的手说：“我们一起去当小客人吧。”然后带着妞妞加入了游戏。结合幼儿园一日生活中促进同伴交往的策略，分析老师的做法并补充其他策略。

老师给中班幼儿讲了一个故事：“小明帮妈妈洗碗，不小心打碎了5个碗；小刚故意打碎了1个碗。谁更不对？”幼儿几乎都回答：“小明更不对，因为他打碎了5个。”分析幼儿的道德判断特点。

辛德提出的理解同伴交往的角度有哪些？

婴幼儿与照护者之间的情绪沟通系统有何特点？

基于道德原则提供帮助的行为表现有哪些？