简述世界学前教育面临的主要问题。

论述世界学前教育一体化的主要表现及其对我国教育政策制定的启示。

论述英国学前教育发展的趋势及其对我国学前教育改革的启示。

2006年6月，日本政府颁布了《关于推进综合的学前儿童教育、保育服务的法律》，对认定儿童园的认定手续、相关特例和惩罚规则作出了较详尽的规定。2009年日本开始施行的《幼儿园教育要领》指出，幼儿园应该与家庭协作开展教育。日本推行制定新任教师进修制度、10年经验者研修制度等，满足不同需求学前教师的研修需要。请根据上面材料，分析日本学前教育发展趋势，及其对我国的启示。

世界学前教育呈现出明确的发展趋势。日本政府实施幼儿园教育振兴计划，将3岁儿童入园率从20%提高到50%，并实施儿童入园奖励政策。美国"开端计划"面向低收入家庭儿童提供免费学前教育，奥巴马政府提出"0-5岁教育计划"。日本2006年启动幼保一体化改革，创建认定儿童园。澳大利亚强调与家长合作，提供父母教育计划。许多国家将学前教育机构质量评价作为研究和实践的重点，美国编制了"早期环境等级量表"被世界各国广泛使用。请通过举例，论述世界学前教育的发展趋势及对我国学前教育改革的启示。

世界学前教育在取得显著成就的同时，也面临着诸多问题。德国低龄儿童教育机构不足，3岁以下幼儿中每5人就有1人接受托育机构形式以外的托育。英国1997年每3个幼儿才有1个托育机会。匈牙利中央政府在学前教育投入中仅负担25%-30%的费用。韩国2002年对幼儿园的投入仅占国民生产总值的0.13%。澳大利亚有40%-50%的年轻教师入职5年内离职，教师队伍人员短缺趋势日益严重。加纳师幼比为1:21，埃及为1:25，埃塞俄比亚为1:38。请结合世界学前教育的主要问题，分析论述我国学前教育存在的主要问题及原因，并提出改革建议。

世界各国学前教育课程改革持续推进。韩国从1969年到2007年进行了7次幼儿园课程改革，倡导以儿童为中心，促进儿童全面发展。英国2000年颁布《基础阶段教育课程指南》，设立统一国家课程，2011年又将69条课程目标减少到17条，重点关注儿童入学准备。瑞典1998年颁布第一部全国性幼儿园课程标准，2011年新教育法案将幼儿园作为独立学校类型，强调语言、数学、科学等领域目标。我国20世纪二三十年代进行了第一次幼稚园课程改革，50年代确立分科教育模式，80年代开始第三次课程改革，目前正在形成多种课程模式并存的格局。请结合国外课程改革的经验，论述国外课程改革对我国课程改革的启示。

发达国家在学前师资培养方面积累了丰富的经验。全美幼儿教育协会从1982年起就为高等院校培养幼教从业人员的相关专业制定指南，并多次修订完善教师培养计划。英国2009年颁布的《早期儿童学习和保育的下一步》中规划于2015年对所有学前教师实行三级资格要求。日本从法律层面保障教师在职进修权利，《教育公务员特例法》规定在职进修是每个教员的权利也是义务。芬兰学前教育教师拥有很高社会地位，工资待遇与国家公务员相当，国内10所综合大学设有教育学院为教师提供终身培训。请结合我国学前师资的实际情况，论述发达国家学前师资培养的经验对我国教师教育的启示。

举例论述世界学前教育发展趋势及对我国学前教育改革的启示。

举例论述世界学前教育发展的基本经验。