学前儿童科学教育
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在日常活动中常以配对、匹配、找一样等多种形式表现出来的认知能力是（ ）
在进行计数活动中，儿童口中说的数词只能对应一个要数的物体，这体现的是计数活动的（ ）
4~5岁的幼儿能够理解的时间概念是（ ）
学前儿童几何形体认知能力发展的主要特征之一是（ ）
开展生物与环境相互关系的活动主要是帮助幼儿（ ）
幼儿了解水的三态变化属于（ ）
能对事物的两种特征进行分类，这一目标适合于幼儿园（ ）
“感知、体验、区别一个物体和许多个物体”的教育目标适合于幼儿园（ ）
5~6岁儿童量的感知能力发展的特点之一是（ ）
3~4岁儿童的几何图形认知发展的特点包括（ ）
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