在白底的教具上，贴黑色的图形便很突出，贴淡黄色的图形便不鲜明。这属于感觉的

幼儿从光线较强的户外回到光线较暗的室内时，教师要让幼儿有一个适应过程，以避免幼儿摔跤、踩踏。这是因为

3~4岁幼儿已经能够初步判断识记材料数量的多少会影响识记的效果。这反映了幼儿具有

老师戴着狼头套和幼儿玩“老狼老狼几点了”的游戏时，被抓到的小朋友吓哭了以为自己真的要被狼吃了。这反映了幼儿的想象

老师问：“什么是灯?”中班的阳阳说：“灯是挂在墙上的，在圆圆的玻璃里面，特别亮”。阳阳给“灯”下定义的类型属于

小班幼儿玩橡皮泥时，橡皮泥搓成团就说是馒头，搓成条就说是面条，把长条卷起来就说是蜗牛。这反映了其思维属于

总体而言，在3岁以前，儿童的情绪动因主要是

幼儿园的班级中，常常会看到这样的现象：如果一个孩子说“我妈妈给我买了一个Pad.”立即就有幼儿跟着说“我妈妈也给我买了一个Pad”“我爷爷给我买了一个Pad"。该现象反映出的幼儿性格特点是

在班级中，毛毛的同伴交往特点十分典型。他喜欢与人交往，活跃、主动，但常常强行加入其他小朋友的活动，喜欢抢玩具、大喊大叫等，造成同伴关系紧张。他的同伴交往类型属于

现实生活中发现，时常受到家长强制性管教、甚至体罚的孩子往往具有更强的攻击性。这说明影响学前儿童攻击性行为的因素之一是