在家庭的发展史上，由低级到高级的发展顺序为（ ）

下列材料中最适合用来进行言语胎教的是（ ）

学前儿童家长对孩子提出的要求，既不能过高，也不能过低，必须是适合孩子的年龄和能力的，这体现了对非期望行为进行管理的（ ）

孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现偏差的行为称为（ ）

学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为学前儿童的发展、  、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育指导工作的组织管理等四个过程。

儿童形成适应现实社会与文化的人格、掌握社会公认的行为方式的过程叫  。 

学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法是  ，它直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段和方式方法。 

我们采纳西蒙兹等学者对不同父母教养方式的阐释，利用“关爱”和“权威”两个向度可以交互组合成民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型和  等四个主要的教养类型。

学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、认知教育、品行教育和  四个方面。

妇女受孕后3个月内是胚胎发育分化的关键期，胚胎机体对通过母体传递的外界刺激十分敏感，对有害刺激的抵抗力十分微弱，因此，这个时期被称为  。