布卢姆把教育目标分为六类，其中最高层次是（）

斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了（）。

评价的重点在于“过程”的评价，是（）

避免挫伤基础较差或学习成绩较落后的学生的自尊心，教师对这部分学生的评价应该采取（）。

变换原文的中心人物，是作文题根据对所供材料的处理方式分类中的（）。

考试的发源地在（）

设计测验蓝图的目的是保证测验的质量，实现

人寻求参与特定活动的意向指的是（）。

当说明抽象概念的用途时，学生能使用该抽象概念，属于认知领域目标的层次是（）。

最古老的考试方法是（）。