简要说明鼓励言语创造性应注意的问题。

简要说明语音发展的顺序。

简要说明语音意识发生的表现及其调节机制。

简要说明学前儿童言语发生发展的趋势。

举例说明幼儿自言自语的两种形式及其特征。

简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。

简要说明学前儿童言语发生发展的阶段。

试述学前儿童口语表达能力的发展。

案例：一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我孩子今年4岁半了，近来表现一反常态：前几天，有位同学来到我家问他，‘爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你?’他说‘爸爸喜欢你’，弄得这位尚未婚的朋友(女)满脸尴尬。”“昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说，‘让我替小狗玩一次，，……唉，这小孩这么小就……，真急死人啦!”心理医生说：“不用急，不是小孩有问题，而是大人有问题，这是正常现象……”这位年轻妈妈听后顿时开朗许多。按上面案例，回答下面问题：(1)“年轻妈妈”从紧张到开朗说明了什么?(2)材料中反映的情况说明了孩子的什么?(3)你想医生给这位妈妈说些什么?

最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃至今已一年多了。孩子一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知该怎样做才好。请你帮这位母亲分析她的孩子患口吃的原因并提出有效的矫治方法。