天天是个特别爱玩水的男孩。有天中午大家都准备睡觉了,老师发现天天没在
教室,走去厕所一看,发现天天正站在水池边,一手按住水池的出水口,一手拿着
拧下的圆形物舀水,并往自己身上头上洒。“天天,你在干什么?“我在洗澡”他回
答得振振有辞。老师说:“你是不是很喜欢洗澡?可我们洗澡都是用热水洗的呀,
冷水洗澡容易生病的,是吗?”他点了点头,依依不舍地进了教室。下午,天天老
喊嘴干要喝水,一有空就到外面喝水。有个小朋友进来告诉说:“老师,天天没喝
水,他把杯子里的水全倒掉了。”老师一看,发现他正在水桶边放开水,喝一口然
后全倒掉了,再放水,喝一口,又倒掉了。老师说:“你是不是很喜欢水?”“是的”
其他小朋友马上说“我也喜欢水”“我也喜欢水”“那好,我们明天到浴室去玩水,怎么
样?”“好!”孩子们一下子欢呼起来,第二天,老师在浴室里放五、六个水盆,让
大家玩会儿水再洗澡。孩子们围着放满水的水盆,有的将塑料积木放入,有的拿杯
子在不停地舀水,有的将塑料小动物小娃娃放入水中洗澡,还有的索性拍水,玩得
很畅快。洗完澡回到教室,老师看到每个孩子的脸上都露出愉悦痛快的表情。此案
例中教师体会到幼儿生活经验的学习内容可以从幼儿生活中来,顺应孩子的需要,
又在满足孩子需要的基础上,推动孩子感受生活、理解生活、养成良好的生活习惯.
后来结合饮水、洗澡,既有目的地玩了几次水,满足了幼儿好奇心--玩水的欲望,
又培养了良好的生活卫生习惯,天天再也没有瞎玩水了。
结合幼儿园教师角色行为的诊断与咨询基本要求,分析该教师的行为是否合适,并
说出理由。