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2021-05-09 16:01:17
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2021-05-08 14:56:27
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教育学（一） - VIP题库
试述赞科夫的教学原则体系。
试述布鲁纳的教学原则体系。
1868年，美国的哈利斯提出了“活动分团制”，又称“弹性进度制“，其通过检测将学生分为甲（优秀）、乙（中等）、丙（不合格）三个层次，老师讲完一个教学内容后，对所学内容掌握较好的甲、乙两层学生进行各种针对性练习，老师指导未完全理解的丙层学生,使其理解后,再学习下一内容，在当前学程完成后，按其成绩升级或重新编班。问题：材料中所述的是哪种教学组织形式？这种教学组织形式有哪些优缺点？
紧张的期末复习课上，我在黑板上写下了当天的复习专题——扩词。教室里一下子炸开了锅。根据以往的经验，这种题型是同学们喜闻乐见的，它启迪思维，活跃气氛，更有少数同学认为这是一个表现自己阅读面的极好机会。我将第一个字“抢”写在黑板的一边，请同学们组词。第一个同学说：“抢亲”。同学们哄堂大笑，我也跟着笑了。第二个说：“抢劫”。又一个说：“烧杀抢掠”。答案是我始料不及的。我心疼地望着同学们，心想：孩子们是受第一个同学的影响形成思维定势，还是崇尚暴力？于是，我问：“同学们，你们热爱生命、热爱家乡吗？”“热爱！”同学们不约而同地回答。“在我们的生活中，你一定见到过这样的情景：炎热的夏天，一位骑车的老人突然晕倒，几个路人连忙把他送到医院治疗，老人转危为安；场院上晒着许多稻谷，突然狂风大作，乌云翻滚，眼看一场大雨就要来临，主人急得手忙脚乱，这时来了一群手拿工具的邻居，解决了燃眉之急。路人、邻居的行为美吗？”“美！”同学们的声音明显地亢奋。“今年梅雨季节，雨量很大，河水猛涨，许多地方汪洋一片，堤坝随时都可能出现崩塌的危险。政府组织干部和群众日夜值班,奋力排水，使我们的家园化险为夷。他们这种行为高尚吗？”“高尚！”教室里的声音比前一次更高昂了。我抑制不住内心的激动，转身在黑板上写下了大大的几组词——抢时间、抢救、抢收、抢修、抢险……几秒钟后，教室里响起了雷鸣般的掌声。看着若有所悟的孩子们，我笑了——为我又长大了许多的学生们。根据上述材料，回答下列问题：在这个教学片段中，教师“我”的教学突岀体现了哪一个教学原则？为什么？试结合材料阐述贯彻该教学原则的基本要求。
从根本上说，教学方法的产生发展是由____决定的
同样的教学任务、教学内容，采取不同的教学方法会导致极为不同的教学效果，这说明教学方法具有相对的
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