学前儿童健康教育受学前儿童的认知水平、理解能力等的限制，强调（ ）

幼儿园在每层楼梯旁边的墙上，贴上交通标志；在盥洗室的墙面上，画上许多以健康教育内容为主的画，如“六步洗手法”等，运用这些画来提醒儿童，自然而然地促使其养成良好的生活习惯，这体现了学前儿童健康教育活动的（ ）特点。

儿童的思维具体形象，不能离开具体的、形象的事物，因此教育内容的深浅应考虑学前儿童的接受能力，要注意以学前儿童可接受的方式呈现出来，这体现了学前儿童健康教育内容应考虑（ ）

学前儿童健康教育的内容应结合与学前儿童生活有关的问题向他们进行教育，这体现了学前儿童健康教育内容的（ ）影响

大班幼儿有的已经开始换牙，在换牙的过程中，他们会遇到种种情况，此时需要教师针对儿童发生的问题，设计《换牙了》的健康教育内容进行有的放矢的教育。这体现了（ ）

（ ）是确定学前儿童健康教育目标的根本依据

（ ）是确定学前儿童健康教育目标的最直接依据

儿童对健康的认识、态度及其行为三者并不存在必然的因果关系，即使有关健康的知识水平提高了，也未必产生健康的行为。这体现了学前儿童健康教育的（ ）

学前儿童健康教育要结合不同年龄幼儿的身心发育特点、季节、地区、生活条件等情况，有的放矢进行教育，这体现了学前儿童健康教育的（ ）原则。

健康教育的目标、内容是为了幼儿生活，是源于生活，并从生活中学、生活中用、生活中去发展的。这体现了学前儿童健康教育的（ ）原则。