学前儿童数学教育
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幼儿园小班儿童空间概念发展的特点是（ ）
幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求得数，或者是伸出自己的手指进行逐一点数寻求得数，这种水平属 （ ）
对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是学前儿童数学教育（ ）
通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题并进行分析，并在下一阶段的教育中加以改进，体现了评价的（ ）
学前儿童数学教育评价的步骤有（ ）
学前儿童学习加减运算的特点是（ ）
大班儿童空间概念发展的特点是（ ）
数学语言追求的是 （ ）
在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，这种有目的、有计划的学习活动形式是 （ ）
儿童对规则的理解和遵守具有双重意义，它既是儿童完成数学操作的保证，也是儿童（ ）
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