试述学前儿童的说谎行为。

试述给予学前特殊儿童家长心理支持的必要性和心理支持策略。

强强带了新买的玩具小汽车回幼儿园。自主游戏时间,明明看到强强玩小汽车,跑过去抢过来自己玩起来,强强委屈地看着明明不知道怎么办,最后明明把小汽车玩坏了才还给强强,类似的事情在强强身上发生多次。问题:强强表现出来的典型心理特征是什么?分析如何运用行为疗法的自我肯定训练对强强进行心理辅导。

幼儿园的老师在教师节那天,收到的很多孩子们的"礼物",有小贴纸、小石子、小朵花、一片叶子等各种小东西,这些在有些大人眼里拿不上台面,更不能称之为礼物的东西,在孩子眼里简直是世界上最有趣的宝贝。"我把我这么喜欢的东西送给老师,她们也一定会很开心很喜欢的"。问题:请根据皮亚杰的认知发展理论对这一现象进行解释,并结合儿童认知发展的主要问题,谈谈解决这些问题的方法。

对大部分只有轻微行为问题的儿童,应以游戏治疗为主,及早纠正他们的不良行为。

心理防御机制和防卫性行为可以暂时解除内心的痛苦和不安,具有一定的积极作用,产生的都是积极的适应方式。

交互作用理论认为,精神压力状态的根源是人对心理需要的满足的知觉,以及对满足这些要求的能力的知觉。

使用问卷法在评估学前儿童的心理健康水平时要注意的要点:一是主观倾向性,二是客观倾向性。

对学前特殊儿童学习能力进行期末评估时,可以从对小组的教学评价和对学前特殊儿童的学习经验评估两方面展开。

在儿童诉说他们的故事或问题时,辅导者通过质询能够了解儿童更多的信息。