论述福禄培尔关于幼儿学前教育的基本主张及意义。

日本明治维新时期《学制令》的主要内容是什么？

夸美纽斯关于班级教学组织形式的主要内容是什么？

赫尔巴特“五种道德观念”包括哪些？

结合以下材料，分析修道院学校的教学特点及这些特点形成的原因。材料1：“修道院学校的教学方法系由教师口授，说明意义，学生记录讲述的内容，诵读牢记。教学用书采用手抄本。教学多采用问答法，实行个别教学。教学用语为拉丁语。”材料2：“修道院学校不设体育课，也不进行课外的体育活动。按照教义的说法，肉体是‘灵魂的监狱’，身体越受摧残，灵魂越能得救。”

中国人民抗日军政大学是怎样的？

材料1：“马丁·路德认为，每个人的信仰来自对《圣经》的独自理解，教育应使每个人具有阅读《圣经》的能力，主张每一个儿童，不分性别和等级，都应接受教育。国家有权强迫儿童入学，父母不送子女入学需受惩罚。”材料2：“加尔文认为，政府首要职责是促进宗教信仰，应开办公立学校，实行免费教育，让所有儿童不分性别、贵贱接受教育，教育不仅为宗教利益，也为国家利益。”问题：结合材料，分析马丁·路德与加尔文的教育主张对近代国民教育发展的共同贡献。

论述诸子百家与私学的关系。

问题：结合以下材料，分析欧洲新教育运动中“新学校”的共同特征及教育价值。材料1：1889年，雷迪创办的阿博茨霍尔姆学校，采取寄宿制，建在乡村环境中，有田庄、牧场等，课程含体育、手工、艺术、自然科学等，作息分上午学习、下午户外实践、晚上艺术活动。材料2：1898年，德摩林创办的罗斯学校，重视“小家庭”式师生关系，开设正规课程的同时，重视体力劳动、小组游戏和体育运动。材料3：1907年，德可乐利的“生活学校”设在自然环境中，教师是观察者和激励者，课程以儿童“兴趣中心”（食物、防御等）为核心，分观察、联想、表达三段教学。

阅读下列材料，分析春秋战国时期私学兴起的背景及与官学的主要区别。材料1：春秋时期，世袭制度造成贵族不重视教育，贵族统治力量衰落，动乱阶段战争频繁，天子的辟雍，诸侯的泮宫，地方的乡校，久而不闻弦诵之声，名存实亡。材料2：私学是由私家根据社会需要或个人需要设立的，以“学在四夷”为其主要特征。私学是政教分设，教育从政治机构中分离出来，有独立的组织机构，官师分离，以具有知识技能的贤士为师，不由职官兼任。私学的入学则以自由受教为原则，扩大了教育对象的范围。