帕金斯(Perkins,1991)认为学习环境包括的五个关键成分是( )

信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括( )

在( )视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。

斯滕伯格关于教师专业知识的看法是( )

最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是( )

在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为( )四个层次。

( )是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。

美国信息素养国家标准的( )内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用。

在空间与图形部分与信息技术的链接中，“能使用绘图软件为一个房间设计各种布局”的信息技术可以与( )的内容标准相结合。

在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”的是（  ）