儿童的游戏局限于反射性的动作图式或本能。

婴儿的语言游戏是发展儿童口语能力的有效形式。

一般而言，年幼儿童比年长儿童更适合于户外游戏。

一般而言，在玩具的选择上，男孩偏爱交通工具玩具、战斗性玩具（枪炮、刀剑等）和结构性材料。

游戏性体验是游戏活动的不可或缺的重要心理成分和构成因素。

游戏（及玩具）是学前儿童交往的媒介。

游戏是学前儿童进行社会交往的起点。

儿童在同一个游戏过程持续时间的长短表现了儿童对游戏目的的坚持性水平。

教师以旁观者身份对儿童游戏进行指导时，教师的旁观者身份与儿童是领导与被领导的关系。

蒙尼格强调游戏的益处在于宣泄和降低焦虑。