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学前游戏论
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用认知发展理论的术语来说,游戏是同化超过了
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坚持游戏的__________本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。( )
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由嬉戏、玩笑、诙谐等引起的快感是
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教师在学前游戏的现场指导过程中,和幼儿一起下跳棋的方式属于
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根据游戏动作的不同性质,游戏动作可分为
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学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现社会生活的游戏是( )
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教师指导幼儿表演游戏的首要职责是
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霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的( )适应。
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福禄培尔认为游戏是一种( )的活动。
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角色扮演的最基本的成分是